《民族地區(qū)中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)“2-3-4”人才培養(yǎng)模式改革與實踐》
《民族地區(qū)中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)“2-3-4”人才培養(yǎng)模式改革與實踐》
成果簡介
本成果以教育部《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》、《幼兒園教育指導綱要》等文件為指導,在充分考慮民族地區(qū)職業(yè)學校學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和社會需求,依托甘肅省中等職業(yè)學校示范校建設項目為契機、根據(jù)學生的自身需求,以就業(yè)和升學為雙向引導,從人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學模式、教學評價全方位進行改革,具體體現(xiàn)在:
1.在人才培養(yǎng)模式上實現(xiàn)“兩融通三結合四融合”,即以立德樹人為根本宗旨,實現(xiàn)了“兩通-橫向融通、縱向貫通;三結合-升學就業(yè)相結合、校園培養(yǎng)相結合、建設發(fā)展相結合;四融合-課政融合、課賽融合、課證融合、課崗融合”,培養(yǎng)的中職學生達到就業(yè)可上崗、升學有發(fā)展的良好狀態(tài)。
2.在課程體系上形成“思政引領常態(tài)化、課程結構合理化、課程設置特色化、課程滲透關聯(lián)化、課證融通目標化”的“五化”課程體系特色。
3.在教學模式上從教師能力、教學環(huán)境、教學效率、教學實踐出發(fā),構建了與“兩融通三結合四融合”的中職學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式相適應的教學模式。
4.在教學評價上實現(xiàn)了多元化的教學評價主體、多樣性的教學評價方式、過程化的教學評價標準。
該成果自2017年在教育教學中實施以來,本專業(yè)教學質量大幅提升,學生屢次在各級各類競賽中取得佳績,生源質量和數(shù)量逐年上升,學生升學后綜合能力較為突出,就業(yè)后能勝任崗位需求。本成果在加以推廣后,對本校其他專業(yè)及兄弟學校產(chǎn)生了輻射帶動作用,對民族地區(qū)的學前教育行業(yè)發(fā)展有一定的推動作用。
臨夏州職業(yè)技術學校附件1:成果總結報告(1).pdf
臨夏州職業(yè)技術學校附件2:教學成果鑒定書(2).pdf
臨夏州職業(yè)技術學校附件3:教學成果應用和效果證明材料(1).pdf
臨夏州職業(yè)技術學校附件4:廉政情況鑒定(1).pdf
臨夏州職業(yè)技術學校佐證材料1:項目依據(jù)(1).pdf
佐證2:學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式調研報告終稿(審核)(1).pdf
佐證3:學前教育專業(yè)課程體系建設實施方案終稿(審核)(1).pdf
佐證4:學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)實施方案終稿(審核)(1).pdf
佐證4.1學前教育專業(yè)學生多元化綜合能力評價標準(1).pdf
臨夏州職業(yè)技術學校佐證材料5:相關課題(1).pdf
臨夏州職業(yè)技術學校佐證材料6:相關論文(1).pdf
臨夏州職業(yè)技術學校佐證材料7:相關論文(1).pdf
臨夏州職業(yè)技術學校佐證材料8:相關論文(2).pdf
臨夏州職業(yè)技術學校佐證材料9:相關論文(1).pdf
臨夏州職業(yè)技術學校佐證材料10:相關論文(1).pdf
臨夏州職業(yè)技術學校佐證材料11:相關論文(1).pdf
臨夏州職業(yè)技術學校佐證材料12:相關論文(1).pdf
臨夏州職業(yè)技術學校佐證材料13:相關論文(1).pdf
臨夏州職業(yè)技術學校佐證材料14:相關論文(1).pdf
臨夏州職業(yè)技術學校佐證材料15:相關論文(1).pdf
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臨夏州職業(yè)技術學校佐證材料17:相關論文(1).pdf
臨夏州職業(yè)技術學校佐證材料18:相關論文(1).pdf
臨夏州職業(yè)技術學校佐證材料19:相關論文(1).pdf
臨夏州職業(yè)技術學校佐證材料20'相關論文(1).pdf
臨夏州職業(yè)技術學校佐證材料21:相關培訓(1).pdf
臨夏州職業(yè)技術學校佐證材料22:教師獲獎(1).pdf
臨夏州職業(yè)技術學校佐證材料23:教師獲獎(1).pdf
臨夏州職業(yè)技術學校佐證材料24:教師獲獎學生技能大賽獲獎(1).pdf
臨夏州職業(yè)技術學校佐證材料25:校外推廣成效(1).pdf
臨夏州職業(yè)技術學校佐證材料26:校外推廣成效(1).pdf

