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基于全員培訓(xùn)的中職教師能力提升模式探索與實踐
基于全員培訓(xùn)的中職教師能力提升模式探索與實踐成果簡介
建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、配置均衡、充滿活力的教師隊伍是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。然而，隨著我國職業(yè)教育的快速發(fā)展，我國西部地區(qū)尤其是甘肅省中等職業(yè)學(xué)校師資隊伍建設(shè)還存在著教師專業(yè)能力薄弱、學(xué)歷合格率低、“雙師型”教師數(shù)量不足、學(xué)生培育質(zhì)量普遍不高等問題?；诖耍n題組于2017年分別立項甘肅省教育廳教改課題“甘肅省中等職業(yè)學(xué)校師資隊伍現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究”和第二屆人衛(wèi)杯全國護(hù)理課題“提升護(hù)士職業(yè)資格考試輔導(dǎo)效能的改革”，通過研究提出了“制度規(guī)范、考核牽引、一中心（師德培養(yǎng)為中心）、兩強(qiáng)化（強(qiáng)化雙師素質(zhì)、強(qiáng)化業(yè)務(wù)能力）、兩突出（突出全員培訓(xùn)、突出團(tuán)隊建設(shè)）” 的師資隊伍能力提升培訓(xùn)模式。
經(jīng)過前后三年的實踐，證明該模式能夠助力中等職業(yè)學(xué)校打造一支政治素質(zhì)過硬，專業(yè)知識和專業(yè)技能強(qiáng)，結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍。該模式解決了：教師教學(xué)綜合能力不足、青年教師崗位能力薄弱；教師團(tuán)隊缺乏競爭力，教師凝聚力不強(qiáng)；師德師風(fēng)建設(shè)落地不實，“雙師型”教師實踐能力薄弱等三個制約中職教師育人能力提升的關(guān)鍵問題。涌現(xiàn)出了以南華、呂建煒等為代表的一批教書育人優(yōu)秀教師。教師業(yè)務(wù)水平逐年提升，教學(xué)質(zhì)量顯著提高，取得了以教改論文、研究報告、教材、教學(xué)競賽獎項等為代表的一批標(biāo)志性成果。本成果是學(xué)校在實踐中獲得的教學(xué)成果，對中等職業(yè)學(xué)校師資隊伍建設(shè)具有示范作用和較強(qiáng)地推廣應(yīng)用價值。
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